我校2006年2月升本至今已有十個年頭，今年5月份教育部本科教學工作合格評估是對我校十年來辦學情況的一次全面考察與檢驗。全校教職員工正以滿腔熱情、高度的責任心和求真務實的作風奮戰(zhàn)在自己的工作崗位上，為通過教學工作合格評估添磚加瓦。開展本科教學工作評估是提高高等教育質(zhì)量的重要抓手。評估一方面能鑒定學校教學工作的質(zhì)量和水平，對學校教學工作存在的問題進行診斷并提出改進建議，另一方面還可以發(fā)揮評估指標的導向作用，引導學校革新教育觀念、明確發(fā)展目標、深化教學改革。

一、抓住迎評契機，加快學校發(fā)展

評估工作不是一勞永逸的事情，它帶有長期促進學校發(fā)展的功能，學校要抓住合格評估這個機遇，群策群力, 求真務實, 團結(jié)全體師生員工做好關(guān)系學校生存和可持續(xù)發(fā)展的迎評工作。教學評估可以激勵和督促學校不斷改善辦學條件，加強教學管理，完善內(nèi)部保障體系自我控制及自我約束機制。評估促使學校全面總結(jié)教學、科研、實習就業(yè)工作的成績與現(xiàn)狀，深入分析和解決當前教學、科研、學生實習就業(yè)等方面工作中存在的問題，改進觀念，統(tǒng)一認識，加強教學管理，提高教育質(zhì)量，動員各院部教職工以飽滿的精神狀態(tài)，同心同德、全力以赴參與學院的改革和發(fā)展事業(yè)，確保高水平地通過教育部本科教學合格評估。

二、抓住迎評機遇，提升“內(nèi)涵”建設

教育部通過評估這種手段，促進學校落實教育方針政策，提升學校內(nèi)涵建設。內(nèi)涵建設的核心問題是人的問題，一支素質(zhì)好，能力強，水平高的教師隊伍可以引領(lǐng)學?！皟?nèi)涵”發(fā)展，本著這樣的理念，學校著重培養(yǎng)教師具有正確的政治方向、良好的職業(yè)道德；堅實的理論基礎(chǔ)、廣博的知識閱歷、高度的專業(yè)水平，同時利用良好的文化氛圍來潤澤學校內(nèi)涵建設，校園文化是學校精神產(chǎn)生的沃土，是學校精神的載體，它賦予師生一種文化意識，精神自覺。校園文化的傳播最終能夠?qū)熒鸬綕撘颇挠绊?，提高師生對學校的認同感從而潤澤學校的內(nèi)涵發(fā)展。

三、以求真務實作風，迎接教學評估

“實干興邦，空談誤國”，“一步實際行動勝過一打綱領(lǐng)?！边@是被大量歷史經(jīng)驗證明的道理。為迎接本科教學工作合格評估，廣大師生員工就要發(fā)揚求真務實精神、學校要大興求真務實之風，增強工作的責任感和緊迫感，克服浮躁情緒，拋棄私心雜念，把心思用在迎評促建工作上，把精力投到抓落實中，創(chuàng)造出實實在在的工作成績。求真：就是態(tài)度端正，不弄虛作假，不做表面文章，不搞形式主義，不存僥幸心理。務實，就是要察實情，辦實事，出實招，求實效。全校教職員工通過富有成效的組織落實，使評估方案由紙上的藍圖變成宏偉現(xiàn)實；使評估標準不僅是上級的要求，更是大家自覺的行動和效果。

本科教學工作合格評估是學校發(fā)展的一個重要機遇，在這一關(guān)鍵時刻，我們既要珍惜這個機遇，又要直面嚴峻的挑戰(zhàn)，積極行動起來，恪盡職守為促進學校又好又快發(fā)展交出一份滿意的答卷，為學校發(fā)展貢獻力量。