我校2006年2月升本獲批，同年9月首批本科生入校，2008年系部調(diào)整，設(shè)立了十系兩部，2010年5月獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)單位資格，同年7月首批本科生畢業(yè)，2011年起成為省市共建高校，提出了走內(nèi)涵式發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的改革發(fā)展，我校提出努力把學(xué)校建成特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)，辦學(xué)定位更加明晰，奮斗目標(biāo)更加堅(jiān)定，2014年機(jī)構(gòu)改革，成立了10個(gè)二級(jí)學(xué)院，2個(gè)教學(xué)部，同年被省教育廳確定為向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，各專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)從2014年開(kāi)始不再招生。目前，學(xué)校共有文理工管等8個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、31個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，本科畢業(yè)生已近萬(wàn)人，考研率連續(xù)穩(wěn)步上升，在教學(xué)、科研、實(shí)踐等領(lǐng)域獲得各類(lèi)省級(jí)及其以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)百余項(xiàng)。

這一系列數(shù)據(jù)有力地證明了我校已完成了升本時(shí)確定的“盡快實(shí)現(xiàn)由專(zhuān)、本科教育并存向本科教育為主轉(zhuǎn)變，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)由師范性向多科性轉(zhuǎn)變，按時(shí)順利通過(guò)教育部本科教學(xué)合格評(píng)估”（即“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、一個(gè)順利通過(guò)” ）目標(biāo)之“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。當(dāng)前，全校上下正在齊心協(xié)力、同心同德迎接教育部的本科教學(xué)工作合格評(píng)估，即目標(biāo)之二——“一個(gè)順利通過(guò)”。

合格評(píng)估是系統(tǒng)工程、全面考評(píng)，任何細(xì)小環(huán)節(jié)的工作，都需要付出百分之百的努力去完成，來(lái)不得一絲疏忽大意，不允許打半點(diǎn)折扣。評(píng)估共有39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，各個(gè)部門(mén)承擔(dān)涉及每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)相關(guān)數(shù)據(jù)、資料的搜集整理工作，從2013年10月9日學(xué)校正式全面啟動(dòng)迎評(píng)工作以來(lái)，全校上下首先統(tǒng)一思想，做到認(rèn)識(shí)到位；正視困難，做到信心到位；轉(zhuǎn)變作風(fēng)，做到擔(dān)當(dāng)作為；注重質(zhì)量，保證執(zhí)行到位；狠抓落實(shí)，做到措施到位，以高度的主人翁責(zé)任感投入到具體的迎接本科教學(xué)合格評(píng)估工作之中。

教學(xué)合格評(píng)估，制度建設(shè)是保障。學(xué)校在教育教學(xué)管理過(guò)程中對(duì)原有的相關(guān)制度進(jìn)行修訂，對(duì)亟需而尚未成文的制度從零開(kāi)始進(jìn)行制定。經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)、一線教師的共同努力，多次論證并數(shù)易其稿，《商洛學(xué)院教學(xué)管理規(guī)程》及時(shí)出臺(tái)。在整理過(guò)程中，我們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，依據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作的實(shí)際及教育教學(xué)管理發(fā)展趨勢(shì)，力求出臺(tái)的制度具有較強(qiáng)的可操作性和戰(zhàn)略前瞻性。其間一些制度經(jīng)過(guò)廢改立，以適應(yīng)各種新形勢(shì)、新變化。事實(shí)證明，《規(guī)程》有力地促進(jìn)了我校教學(xué)管理工作在本科的高度上不斷走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作在學(xué)院各項(xiàng)工作中的中心地位，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)合格人才，方案計(jì)劃是關(guān)鍵。在升本之初，學(xué)校在制定本科人才培養(yǎng)方案時(shí)，通過(guò)10多次走出去，了解周邊省區(qū)同類(lèi)院校的實(shí)際情況，展開(kāi)廣泛的社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研；10多次請(qǐng)進(jìn)來(lái)，組織校內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者，以座談、論證等形式，廣泛征求、積極吸納專(zhuān)家意見(jiàn)與建議；結(jié)合我校的辦學(xué)歷史和自身特點(diǎn)以及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)論證，遵循“科學(xué)性、前瞻性、整體性、可操作性”的基本原則，按照培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才”的規(guī)格，確定培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)及人才培養(yǎng)規(guī)格定位，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求，學(xué)校在2009年按照“文理交融，注重實(shí)踐，強(qiáng)化素質(zhì)，塑造形象”的人才培養(yǎng)理念對(duì)本科各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱重新修訂，重點(diǎn)突出五個(gè)方面的特點(diǎn)：1）突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，提高實(shí)踐學(xué)分在總學(xué)分所占的比重；2）逐步形成并最終建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制；3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性出發(fā)，將本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程整合優(yōu)化相應(yīng)的課程模塊；4）加強(qiáng)人文－科學(xué)素質(zhì)融合與滲透，規(guī)定所有本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須選修相應(yīng)學(xué)分的全校通識(shí)選修課程；5）推行學(xué)年學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，本科人才培養(yǎng)方案在2012年進(jìn)行了修訂，與人才培養(yǎng)方案相配套，制定了個(gè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，初步凸顯“應(yīng)用型”特點(diǎn)：本著以現(xiàn)有課程體系為基礎(chǔ)，進(jìn)一步明晰各類(lèi)課程的功能，優(yōu)化必修課與選修課、理論課與實(shí)驗(yàn)課、通識(shí)課與專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，處理好各門(mén)課程之間的銜接，合理調(diào)減不符合教學(xué)要求的教學(xué)內(nèi)容，避免多頭開(kāi)設(shè)內(nèi)容相同或接近的課程內(nèi)容。繼續(xù)完善課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，要進(jìn)一步整合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在充分論證和認(rèn)定的基礎(chǔ)上著力提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例；依據(jù)培養(yǎng)方案明確各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，從政治方向、知識(shí)、能力、人格和身心等方面制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要從滿足人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)要求及課程管理運(yùn)行實(shí)際需要出發(fā)，制訂和規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與練習(xí)、輔導(dǎo)與答疑、考試與考查主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2014年，本著“突出應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)能力”的原則對(duì)2012版培養(yǎng)方案進(jìn)行了微調(diào)，通過(guò)調(diào)研修訂、專(zhuān)家論證、審核驗(yàn)收、完善定稿等步驟，在統(tǒng)籌規(guī)劃、符合培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)課程、認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、綜合（生產(chǎn)、教育）實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更加符合應(yīng)用型本科院校的本質(zhì)要求，為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)提供可靠的保障。

迎接合格評(píng)估，日常工作是基礎(chǔ)。本科教學(xué)工作合格評(píng)估是當(dāng)前一段時(shí)期內(nèi)全校工作的核心。教務(wù)處工作人員面對(duì)頭緒多、任務(wù)重、工作量大的實(shí)際，迎難而上、知難而進(jìn)，從三個(gè)方面做好相關(guān)工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)《教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估36問(wèn)》及學(xué)校關(guān)于教學(xué)合格評(píng)估的相關(guān)規(guī)章制度，做到件件工作有指導(dǎo)思想、有規(guī)劃設(shè)計(jì)、有總結(jié)整改，盡量少返工、不走彎路。二是按照相關(guān)指標(biāo)體系和觀測(cè)點(diǎn)的要求和每個(gè)人的工作實(shí)際，在統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上“認(rèn)領(lǐng)工作任務(wù)”，做到每一個(gè)指標(biāo)體系、每一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都有一人主要負(fù)責(zé)，其他人員全力配合，使每項(xiàng)工作具體落實(shí)到人。所有工作人員同心同德、群策群力，進(jìn)行相關(guān)材料、數(shù)據(jù)的搜集整理，遇到問(wèn)題共商解決。三是緊密配合學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院和教學(xué)部做好評(píng)估相關(guān)數(shù)據(jù)搜集、資料整理等方面的工作。在做好評(píng)估資料搜集整理的同時(shí)，各職能部門(mén)全力做好日常管理工作，確保教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序?？偠灾?，近一段時(shí)間以來(lái)，全校上下人人都在“彈鋼琴”，人人都在享受評(píng)估。

不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。評(píng)估路漫漫，合格靠大家。迎接評(píng)估絕非一朝一夕、一蹴而就的事情，需要所有商洛學(xué)院人在自己的崗位上功夫下在平時(shí)、規(guī)范做在平常，有了長(zhǎng)期的點(diǎn)滴之積累，才能確保面對(duì)合格評(píng)估做到心中有底，胸有成竹，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)走上又好又快的發(fā)展軌道！